Integração e Protagonismo
Ciências da natureza
- Paraná mapeamento
- São Paulo mapeamento
- Minas Gerais mapeamento
- Bahia mapeamento
- Rio de Janeiro mapeamento
Conhecer e Transformar
Ciências Humanas
- Paraná mapeamento
- São Paulo mapeamento
- Minas Gerais mapeamento
- Bahia mapeamento
- Rio de Janeiro mapeamento
Integração e Protagonismo
Ciências Humanas
- Paraná mapeamento
- São Paulo mapeamento
- Minas Gerais mapeamento
- Bahia mapeamento
- Rio de Janeiro mapeamento
Conhecer e Transformar
Linguagens
- Paraná mapeamento
- São Paulo mapeamento
- Minas Gerais mapeamento
- Bahia mapeamento
- Rio de Janeiro mapeamento
Conhecer e Transformar
Matemática
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Integração e Protagonismo
Matemática
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O seu projeto de vida
Projeto de Vida
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Conhecer e Transformar
Ciências da Natureza
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- São Paulo mapeamento
- Minas Gerais mapeamento
- Bahia mapeamento
- Rio de Janeiro mapeamento
Integração e Protagonismo
Ciências Humanas
CONHECIMENTO
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
SENSO ESTÉTICO
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
COMUNICAÇÃO
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
CULTURA DIGITAL
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
PROJETO DE VIDA E TRABALHO
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
ARGUMENTAÇÃO
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
EMPATIA E COOPERAÇÃO
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Detalhamento das Competências Gerais
| Competência Geral | Projeto | Onde encontrar? | Página |
|---|---|---|---|
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | A questão é - - - | 131 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | A questão é - - - | 131 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | A questão é - - - | 131 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | A questão é - - - | 131 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | A questão é - - - | 131 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| 1 - CONHECIMENTO | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | A questão do lixo e o consumo responsável - - - | 8 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | A questão do lixo e o consumo responsável - - - | 8 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | A questão do lixo e o consumo responsável - - - | 8 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | A questão do lixo e o consumo responsável - - - | 8 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | A questão do lixo e o consumo responsável - - - | 8 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | A questão é - - - | 9 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | A questão é - - - | 9 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | A questão é - - - | 9 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | A questão é - - - | 9 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | A questão é - - - | 9 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | O que vamos investigar? - - - | 10 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | O que vamos investigar? - - - | 10 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | O que vamos investigar? - - - | 10 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | O que vamos investigar? - - - | 10 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | O que vamos investigar? - - - | 10 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | - - Ao debate! - | 10 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | - - Ao debate! - | 10 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | - - Ao debate! - | 10 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | - - Ao debate! - | 10 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | - - Ao debate! - | 10 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | - - Registre a informação - | 14 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | - - Registre a informação - | 14 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | - - Registre a informação - | 14 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | - - Registre a informação - | 14 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | - - Registre a informação - | 14 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | - - Ao debate! - | 15 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | - - Ao debate! - | 15 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | - - Ao debate! - | 15 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | - - Ao debate! - | 15 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | - - Ao debate! - | 15 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Qual é o plano? - - - | 16 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Qual é o plano? - - - | 16 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Qual é o plano? - - - | 16 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Qual é o plano? - - - | 16 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Qual é o plano? - - - | 16 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | - - Ao debate! - | 17 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | - - Ao debate! - | 17 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | - - Ao debate! - | 17 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | - - Ao debate! - | 17 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | - - Ao debate! - | 17 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 1 - - - | 21 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 1 - - - | 21 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 1 - - - | 21 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - - | 21 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - - | 21 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 1 - - Juntos - | 23 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 1 - - Juntos - | 23 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 1 - - Juntos - | 23 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Juntos - | 23 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Juntos - | 23 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 24 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 24 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 24 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 24 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 24 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 25 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 25 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 25 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 25 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 25 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 26 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 26 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 26 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 26 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 26 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 26 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 26 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 26 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 26 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 26 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 26 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 26 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 26 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 26 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 26 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 2 - - - | 27 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 2 - - - | 27 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 2 - - - | 27 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - - | 27 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - - | 27 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 27 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 27 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 27 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 27 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 27 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 28 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 28 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 28 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 28 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 28 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 2 - - Vamos agir - | 29 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 2 - - Vamos agir - | 29 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 2 - - Vamos agir - | 29 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Vamos agir - | 29 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Vamos agir - | 29 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 30 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 30 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 30 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 30 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 30 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 31 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 31 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 31 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 31 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 31 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 31 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 31 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 31 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 31 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 31 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 32 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 32 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 32 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 32 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 32 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 32 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 32 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 32 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 32 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 32 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 33 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 33 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 33 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 33 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 33 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 4 - | 34 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 4 - | 34 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 4 - | 34 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 4 - | 34 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 4 - | 34 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 3 - - Reflita e registre - | 37 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 3 - - Reflita e registre - | 37 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 3 - - Reflita e registre - | 37 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 3 - - Reflita e registre - | 37 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 3 - - Reflita e registre - | 37 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Etapa 3 - Produto final - - - | 38 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Etapa 3 - Produto final - - - | 38 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Etapa 3 - Produto final - - - | 38 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Etapa 3 - Produto final - - - | 38 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Etapa 3 - Produto final - - - | 38 |
| 1 - CONHECIMENTO | 1 | Balanço final - - - | 38 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 1 | Balanço final - - - | 38 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 1 | Balanço final - - - | 38 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 1 | Balanço final - - - | 38 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 1 | Balanço final - - - | 38 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | Vamos intervir em nossa comunidade - - - | 40 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | Vamos intervir em nossa comunidade - - - | 40 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | Vamos intervir em nossa comunidade - - - | 40 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | Vamos intervir em nossa comunidade - - - | 40 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | Vamos intervir em nossa comunidade - - - | 40 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | A questão é - - - | 41 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | A questão é - - - | 41 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | A questão é - - - | 41 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | A questão é - - - | 41 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | A questão é - - - | 41 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | O que vamos investigar? - - - | 42 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | O que vamos investigar? - - - | 42 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | O que vamos investigar? - - - | 42 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | O que vamos investigar? - - - | 42 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | O que vamos investigar? - - - | 42 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | - - Ao debate! - | 42 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | - - Ao debate! - | 42 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | - - Ao debate! - | 42 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | - - Ao debate! - | 42 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | - - Ao debate! - | 42 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | Qual é o plano? - - - | 44 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | Qual é o plano? - - - | 44 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | Qual é o plano? - - - | 44 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | Qual é o plano? - - - | 44 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | Qual é o plano? - - - | 44 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | - - Ao debate! - | 45 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | - - Ao debate! - | 45 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | - - Ao debate! - | 45 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | - - Ao debate! - | 45 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | - - Ao debate! - | 45 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | - - Reflita e registre - | 46 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | - - Reflita e registre - | 46 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | - - Reflita e registre - | 46 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | - - Reflita e registre - | 46 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | - - Reflita e registre - | 46 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | Etapa 1 - - - | 50 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | Etapa 1 - - - | 50 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | Etapa 1 - - - | 50 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | Etapa 1 - - - | 50 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | Etapa 1 - - - | 50 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | Etapa 1 - - Juntos - | 52 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | Etapa 1 - - Juntos - | 52 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | Etapa 1 - - Juntos - | 52 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | Etapa 1 - - Juntos - | 52 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | Etapa 1 - - Juntos - | 52 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 53 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 53 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 53 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 53 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 53 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 56 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 56 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 56 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 56 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 56 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | Etapa 2 - - - | 57 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | Etapa 2 - - - | 57 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | Etapa 2 - - - | 57 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | Etapa 2 - - - | 57 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | Etapa 2 - - - | 57 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 60 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 60 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 60 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 60 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 60 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 62 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 62 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 62 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 62 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 62 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | Etapa 3 - Produto final - - - | 66 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | Etapa 3 - Produto final - - - | 66 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | Etapa 3 - Produto final - - - | 66 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | Etapa 3 - Produto final - - - | 66 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | Etapa 3 - Produto final - - - | 66 |
| 1 - CONHECIMENTO | 2 | Balanço final - - - | 68 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 2 | Balanço final - - - | 68 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 2 | Balanço final - - - | 68 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 2 | Balanço final - - - | 68 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 2 | Balanço final - - - | 68 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | A minha comunidade tem voz - - - | 70 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | A minha comunidade tem voz - - - | 70 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | A minha comunidade tem voz - - - | 70 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | A minha comunidade tem voz - - - | 70 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | A questão é - - - | 71 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | A questão é - - - | 71 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | A questão é - - - | 71 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | A questão é - - - | 71 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | O que vamos investigar? - - - | 72 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | O que vamos investigar? - - - | 72 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | O que vamos investigar? - - - | 72 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | O que vamos investigar? - - - | 72 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | - - Reflita e registre - | 73 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | - - Reflita e registre - | 73 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | - - Reflita e registre - | 73 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | - - Reflita e registre - | 73 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Qual é o plano? - - - | 74 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Qual é o plano? - - - | 74 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Qual é o plano? - - - | 74 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Qual é o plano? - - - | 74 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 1 - - - | 78 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 1 - - - | 78 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 1 - - - | 78 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 1 - - - | 78 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 79 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 79 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 79 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 79 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 81 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 81 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 81 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 81 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 81 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 81 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 81 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 81 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 82 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 82 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 82 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 82 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 82 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 82 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 82 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 82 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 84 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 84 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 84 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 84 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 85 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 85 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 85 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 85 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 87 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 87 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 87 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 87 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 88 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 88 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 88 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 88 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 90 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 90 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 90 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 90 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 95 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 95 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 95 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 95 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 2 - - Ao debate! - | 95 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 2 - - Ao debate! - | 95 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 2 - - Ao debate! - | 95 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 2 - - Ao debate! - | 95 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Etapa 3 - Produto final - - - | 96 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Etapa 3 - Produto final - - - | 96 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Etapa 3 - Produto final - - - | 96 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Etapa 3 - Produto final - - - | 96 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 3 | Balanço final - - - | 98 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 3 | Balanço final - - - | 98 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 3 | Balanço final - - - | 98 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 3 | Balanço final - - - | 98 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | A questão é - - - | 101 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | A questão é - - - | 101 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | A questão é - - - | 101 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | A questão é - - - | 101 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | A questão é - - - | 101 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | A questão é - - - | 101 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | A questão é - - - | 101 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | A questão é - - - | 101 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| 1 - CONHECIMENTO | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| 5 - CULTURA DIGITAL | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| 6 - PROJETO DE VIDA E TRABALHO | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| 7 - ARGUMENTAÇÃO | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| 8 - AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | A questão é - - - | 131 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | A questão é - - - | 131 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | A questão é - - - | 131 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | A questão é - - - | 161 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | A questão é - - - | 161 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | A questão é - - - | 161 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | A questão é - - - | 161 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | A questão é - - - | 161 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | A questão é - - - | 161 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| 1 - CONHECIMENTO | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| 2 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| 3 - SENSO ESTÉTICO | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| 4 - COMUNICAÇÃO | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| 9 - EMPATIA E COOPERAÇÃO | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| 10 - AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| Competência Geral | Projeto | Onde encontrar? | Página |
Ciência e Tecnologia
Ciência e Tecnologia
Diversidade Cultural
Multiculturalismo
Educação ambiental
Meio Ambiente
Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras
Multiculturalismo
Trabalho
Economia
Detalhamento Temas Contemporâneos Transversais
| Tema Transversal | Projeto | Onde encontrar? | Página |
|---|---|---|---|
| Ciência e Tecnologia | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| Diversidade Cultural | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | A questão é - - - | 131 |
| Diversidade Cultural | 5 | A questão é - - - | 131 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| Diversidade Cultural | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| Diversidade Cultural | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| Diversidade Cultural | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| Diversidade Cultural | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| Diversidade Cultural | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| Diversidade Cultural | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| Diversidade Cultural | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| Ciência e Tecnologia | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| Diversidade Cultural | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | A questão do lixo e o consumo responsável - - - | 8 |
| Educação ambiental | 1 | A questão do lixo e o consumo responsável - - - | 8 |
| Trabalho | 1 | A questão do lixo e o consumo responsável - - - | 8 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | A questão é - - - | 9 |
| Educação ambiental | 1 | A questão é - - - | 9 |
| Trabalho | 1 | A questão é - - - | 9 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | O que vamos investigar? - - - | 10 |
| Educação ambiental | 1 | O que vamos investigar? - - - | 10 |
| Trabalho | 1 | O que vamos investigar? - - - | 10 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | - - Ao debate! - | 10 |
| Educação ambiental | 1 | - - Ao debate! - | 10 |
| Trabalho | 1 | - - Ao debate! - | 10 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | - - Registre a informação - | 14 |
| Educação ambiental | 1 | - - Registre a informação - | 14 |
| Trabalho | 1 | - - Registre a informação - | 14 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | - - Ao debate! - | 15 |
| Educação ambiental | 1 | - - Ao debate! - | 15 |
| Trabalho | 1 | - - Ao debate! - | 15 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Qual é o plano? - - - | 16 |
| Educação ambiental | 1 | Qual é o plano? - - - | 16 |
| Trabalho | 1 | Qual é o plano? - - - | 16 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | - - Ao debate! - | 17 |
| Educação ambiental | 1 | - - Ao debate! - | 17 |
| Trabalho | 1 | - - Ao debate! - | 17 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 1 - - - | 21 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 1 - - - | 21 |
| Trabalho | 1 | Etapa 1 - - - | 21 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 1 - - Juntos - | 23 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 1 - - Juntos - | 23 |
| Trabalho | 1 | Etapa 1 - - Juntos - | 23 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 24 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 24 |
| Trabalho | 1 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 24 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 25 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 25 |
| Trabalho | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 25 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 26 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 26 |
| Trabalho | 1 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 26 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 26 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 26 |
| Trabalho | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 26 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 26 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 26 |
| Trabalho | 1 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 26 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 2 - - - | 27 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 2 - - - | 27 |
| Trabalho | 1 | Etapa 2 - - - | 27 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 27 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 27 |
| Trabalho | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 27 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 28 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 28 |
| Trabalho | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 28 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 2 - - Vamos agir - | 29 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 2 - - Vamos agir - | 29 |
| Trabalho | 1 | Etapa 2 - - Vamos agir - | 29 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 30 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 30 |
| Trabalho | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 30 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 31 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 31 |
| Trabalho | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 31 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 31 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 31 |
| Trabalho | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 31 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 32 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 32 |
| Trabalho | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 32 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 32 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 32 |
| Trabalho | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 32 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 33 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 33 |
| Trabalho | 1 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 33 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 4 - | 34 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 4 - | 34 |
| Trabalho | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 4 - | 34 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 3 - - Reflita e registre - | 37 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 3 - - Reflita e registre - | 37 |
| Trabalho | 1 | Etapa 3 - - Reflita e registre - | 37 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Etapa 3 - Produto final - - - | 38 |
| Educação ambiental | 1 | Etapa 3 - Produto final - - - | 38 |
| Trabalho | 1 | Etapa 3 - Produto final - - - | 38 |
| Ciência e Tecnologia | 1 | Balanço final - - - | 38 |
| Educação ambiental | 1 | Balanço final - - - | 38 |
| Trabalho | 1 | Balanço final - - - | 38 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | Vamos intervir em nossa comunidade - - - | 40 |
| Diversidade Cultural | 2 | Vamos intervir em nossa comunidade - - - | 40 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | Vamos intervir em nossa comunidade - - - | 40 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | A questão é - - - | 41 |
| Diversidade Cultural | 2 | A questão é - - - | 41 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | A questão é - - - | 41 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | O que vamos investigar? - - - | 42 |
| Diversidade Cultural | 2 | O que vamos investigar? - - - | 42 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | O que vamos investigar? - - - | 42 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | - - Ao debate! - | 42 |
| Diversidade Cultural | 2 | - - Ao debate! - | 42 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | - - Ao debate! - | 42 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | Qual é o plano? - - - | 44 |
| Diversidade Cultural | 2 | Qual é o plano? - - - | 44 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | Qual é o plano? - - - | 44 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | - - Ao debate! - | 45 |
| Diversidade Cultural | 2 | - - Ao debate! - | 45 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | - - Ao debate! - | 45 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | - - Reflita e registre - | 46 |
| Diversidade Cultural | 2 | - - Reflita e registre - | 46 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | - - Reflita e registre - | 46 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | Etapa 1 - - - | 50 |
| Diversidade Cultural | 2 | Etapa 1 - - - | 50 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | Etapa 1 - - - | 50 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | Etapa 1 - - Juntos - | 52 |
| Diversidade Cultural | 2 | Etapa 1 - - Juntos - | 52 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | Etapa 1 - - Juntos - | 52 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 53 |
| Diversidade Cultural | 2 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 53 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 53 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 56 |
| Diversidade Cultural | 2 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 56 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 56 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | Etapa 2 - - - | 57 |
| Diversidade Cultural | 2 | Etapa 2 - - - | 57 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | Etapa 2 - - - | 57 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 60 |
| Diversidade Cultural | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 60 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 60 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 62 |
| Diversidade Cultural | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 62 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 62 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | Etapa 3 - Produto final - - - | 66 |
| Diversidade Cultural | 2 | Etapa 3 - Produto final - - - | 66 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | Etapa 3 - Produto final - - - | 66 |
| Ciência e Tecnologia | 2 | Balanço final - - - | 68 |
| Diversidade Cultural | 2 | Balanço final - - - | 68 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 2 | Balanço final - - - | 68 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | A minha comunidade tem voz - - - | 70 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | A questão é - - - | 71 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | O que vamos investigar? - - - | 72 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | - - Reflita e registre - | 73 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Qual é o plano? - - - | 74 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 1 - - - | 78 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 79 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 81 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 81 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 82 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 82 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 84 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 85 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 87 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 88 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 90 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 95 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 2 - - Ao debate! - | 95 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Etapa 3 - Produto final - - - | 96 |
| Ciência e Tecnologia | 3 | Balanço final - - - | 98 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| Educação ambiental | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| Trabalho | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | A questão é - - - | 101 |
| Educação ambiental | 4 | A questão é - - - | 101 |
| Trabalho | 4 | A questão é - - - | 101 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| Educação ambiental | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| Trabalho | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| Educação ambiental | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| Trabalho | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| Educação ambiental | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| Trabalho | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| Educação ambiental | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| Trabalho | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| Trabalho | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| Trabalho | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| Trabalho | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| Trabalho | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| Trabalho | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| Trabalho | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| Trabalho | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| Trabalho | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| Trabalho | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| Trabalho | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| Trabalho | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| Trabalho | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| Educação ambiental | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| Trabalho | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| Ciência e Tecnologia | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| Educação ambiental | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| Trabalho | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | A questão é - - - | 131 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| Educação ambiental | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| Trabalho | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | A questão é - - - | 161 |
| Educação ambiental | 6 | A questão é - - - | 161 |
| Trabalho | 6 | A questão é - - - | 161 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| Educação ambiental | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| Trabalho | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| Educação ambiental | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| Trabalho | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| Educação ambiental | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| Trabalho | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| Educação ambiental | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| Trabalho | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| Educação ambiental | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| Trabalho | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| Educação ambiental | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| Trabalho | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| Educação ambiental | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| Trabalho | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| Educação ambiental | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| Trabalho | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| Educação ambiental | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| Trabalho | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| Educação ambiental | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| Trabalho | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| Educação ambiental | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| Trabalho | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| Educação ambiental | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| Trabalho | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| Educação ambiental | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| Trabalho | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| Educação ambiental | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| Trabalho | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| Educação ambiental | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| Trabalho | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| Educação ambiental | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| Trabalho | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| Ciência e Tecnologia | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| Educação ambiental | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| Trabalho | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| Tema Transversal | Projeto | Onde encontrar? | Página |
Habilidades
(EM13LP05) - Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/ contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
(EM13LGG201) - Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13CHS201) - Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
(EM13LGG702) - Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
(EM13LGG703) - Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
(EM13LGG101) - Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
(EM13CNT101) - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13LGG304) - Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
(EM13LP27) - Engajar-se na busca de solução para problemas que envolvam a coletividade, denunciando o desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de discussões, campanhas e debates, produzindo textos reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades, como forma de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade, pelo consumo consciente e pela consciência socioambiental.
(EM13CNT106) - Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
(EM13CNT306) - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
(EM13CNT309) - Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais.
(EM13CHS301) - Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
(EM13CHS302) - Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais - entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
(EM13CHS303) - Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
(EM13CHS304) - Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
Detalhamento das Habilidades
| Habilidade | Projeto | Onde encontrar? | Página |
|---|---|---|---|
| EM13LP05 | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| EM13LP05 | 5 | A questão é - - - | 131 |
| EM13LP05 | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| EM13LP05 | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| EM13LP05 | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| EM13LP05 | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| EM13LP05 | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| EM13LP05 | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| EM13LP05 | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| EM13LP05 | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| EM13LGG201 | 1 | A questão do lixo e o consumo responsável - - - | 8 |
| EM13CHS201 | 1 | A questão do lixo e o consumo responsável - - - | 8 |
| EM13LGG201 | 1 | A questão é - - - | 9 |
| EM13CHS201 | 1 | A questão é - - - | 9 |
| EM13LGG201 | 1 | O que vamos investigar? - - - | 10 |
| EM13CHS201 | 1 | O que vamos investigar? - - - | 10 |
| EM13LGG201 | 1 | - - Ao debate! - | 10 |
| EM13CHS201 | 1 | - - Ao debate! - | 10 |
| EM13LGG201 | 1 | - - Registre a informação - | 14 |
| EM13CHS201 | 1 | - - Registre a informação - | 14 |
| EM13LGG201 | 1 | - - Ao debate! - | 15 |
| EM13CHS201 | 1 | - - Ao debate! - | 15 |
| EM13LGG201 | 1 | Qual é o plano? - - - | 16 |
| EM13CHS201 | 1 | Qual é o plano? - - - | 16 |
| EM13LGG201 | 1 | - - Ao debate! - | 17 |
| EM13CHS201 | 1 | - - Ao debate! - | 17 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 1 - - - | 21 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 1 - - - | 21 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 1 - - Juntos - | 23 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 1 - - Juntos - | 23 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 24 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 24 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 25 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 25 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 26 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 26 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 26 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 26 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 26 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 26 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 2 - - - | 27 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 2 - - - | 27 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 27 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 27 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 28 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 28 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 2 - - Vamos agir - | 29 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 2 - - Vamos agir - | 29 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 30 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 30 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 31 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 2 - - Juntos - | 31 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 31 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 31 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 32 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 32 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 32 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 32 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 33 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 33 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 4 - | 34 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 4 - | 34 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 3 - - Reflita e registre - | 37 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 3 - - Reflita e registre - | 37 |
| EM13LGG201 | 1 | Etapa 3 - Produto final - - - | 38 |
| EM13CHS201 | 1 | Etapa 3 - Produto final - - - | 38 |
| EM13LGG201 | 1 | Balanço final - - - | 38 |
| EM13CHS201 | 1 | Balanço final - - - | 38 |
| EM13LGG702 | 2 | Vamos intervir em nossa comunidade - - - | 40 |
| EM13LGG702 | 2 | A questão é - - - | 41 |
| EM13LGG702 | 2 | O que vamos investigar? - - - | 42 |
| EM13LGG702 | 2 | - - Ao debate! - | 42 |
| EM13LGG702 | 2 | Qual é o plano? - - - | 44 |
| EM13LGG702 | 2 | - - Ao debate! - | 45 |
| EM13LGG702 | 2 | - - Reflita e registre - | 46 |
| EM13LGG702 | 2 | Etapa 1 - - - | 50 |
| EM13LGG702 | 2 | Etapa 1 - - Juntos - | 52 |
| EM13LGG702 | 2 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 53 |
| EM13LGG702 | 2 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 56 |
| EM13LGG702 | 2 | Etapa 2 - - - | 57 |
| EM13LGG702 | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 60 |
| EM13LGG702 | 2 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 62 |
| EM13LGG702 | 2 | Etapa 3 - Produto final - - - | 66 |
| EM13LGG702 | 2 | Balanço final - - - | 68 |
| EM13LGG703 | 3 | A minha comunidade tem voz - - - | 70 |
| EM13LGG703 | 3 | A questão é - - - | 71 |
| EM13LGG703 | 3 | O que vamos investigar? - - - | 72 |
| EM13LGG703 | 3 | - - Reflita e registre - | 73 |
| EM13LGG703 | 3 | Qual é o plano? - - - | 74 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 1 - - - | 78 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 79 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 1 - - Juntos - | 81 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 81 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 82 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 1 - - Registre a informação - | 82 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 84 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 85 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 87 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 88 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 90 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 2 - - Registre a informação - | 95 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 2 - - Ao debate! - | 95 |
| EM13LGG703 | 3 | Etapa 3 - Produto final - - - | 96 |
| EM13LGG703 | 3 | Balanço final - - - | 98 |
| EM13LP05 | 4 | Uma comunidade que resolve os seus conflitos - - - | 100 |
| EM13LP05 | 4 | A questão é - - - | 101 |
| EM13LP05 | 4 | O que vamos investigar? - - - | 102 |
| EM13LP05 | 4 | - - Ao debate! - | 103 |
| EM13LP05 | 4 | Qual é o plano? - - - | 104 |
| EM13LP05 | 4 | - - Reflita e registre - | 105 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 1 - - - | 108 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 109 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 112 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 2 - - - | 116 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 116 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 117 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 119 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 120 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 121 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 122 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 123 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 125 |
| EM13LP05 | 4 | Etapa 3 - Produto final - - - | 126 |
| EM13LP05 | 4 | Balanço final - - - | 128 |
| EM13LGG101 | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| EM13CNT101 | 5 | Vamos melhorar a alimentação na escola! - - - | 130 |
| EM13LGG101 | 5 | A questão é - - - | 131 |
| EM13CNT101 | 5 | A questão é - - - | 131 |
| EM13LGG101 | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| EM13CNT101 | 5 | O que vamos investigar? - - - | 132 |
| EM13LGG101 | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| EM13CNT101 | 5 | - - Ao debate! - | 132 |
| EM13LGG101 | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| EM13CNT101 | 5 | - - Vamos aprofundar - | 133 |
| EM13LGG101 | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| EM13CNT101 | 5 | Qual é o plano? - - - | 134 |
| EM13LGG101 | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| EM13CNT101 | 5 | - - Ao debate! - | 135 |
| EM13LGG101 | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| EM13CNT101 | 5 | - - Reflita e registre - | 136 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 1 - - - | 139 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 1 - - Reflita e registre - | 140 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 142 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 1 - - Juntos - | 142 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 143 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 145 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 2 - - - | 146 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 147 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 2 - - Reflita e registre - | 149 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 150 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 152 |
| EM13LGG101 | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| EM13CNT101 | 5 | Etapa 3 - Produto final - - - | 156 |
| EM13LGG101 | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| EM13CNT101 | 5 | Balanço final - - - | 158 |
| EM13LGG304 | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| EM13LP27 | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| EM13CNT106 | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| EM13CNT306 | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| EM13CNT309 | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| EM13CHS301 | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| EM13CHS302 | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| EM13CHS303 | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| EM13CHS304 | 6 | Construções sustentáveis - - - | 160 |
| EM13LGG304 | 6 | A questão é - - - | 161 |
| EM13LP27 | 6 | A questão é - - - | 161 |
| EM13CNT106 | 6 | A questão é - - - | 161 |
| EM13CNT306 | 6 | A questão é - - - | 161 |
| EM13CNT309 | 6 | A questão é - - - | 161 |
| EM13CHS301 | 6 | A questão é - - - | 161 |
| EM13CHS302 | 6 | A questão é - - - | 161 |
| EM13CHS303 | 6 | A questão é - - - | 161 |
| EM13CHS304 | 6 | A questão é - - - | 161 |
| EM13LGG304 | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| EM13LP27 | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| EM13CNT106 | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| EM13CNT306 | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| EM13CNT309 | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| EM13CHS301 | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| EM13CHS302 | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| EM13CHS303 | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| EM13CHS304 | 6 | O que vamos investigar? - - - | 162 |
| EM13LGG304 | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| EM13LP27 | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| EM13CNT106 | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| EM13CNT306 | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| EM13CNT309 | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| EM13CHS301 | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| EM13CHS302 | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| EM13CHS303 | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| EM13CHS304 | 6 | - - Ao debate! - | 163 |
| EM13LGG304 | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| EM13LP27 | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| EM13CNT106 | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| EM13CNT306 | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| EM13CNT309 | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| EM13CHS301 | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| EM13CHS302 | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| EM13CHS303 | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| EM13CHS304 | 6 | - - Vamos agir - | 166 |
| EM13LGG304 | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| EM13LP27 | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| EM13CNT106 | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| EM13CNT306 | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| EM13CNT309 | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| EM13CHS301 | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| EM13CHS302 | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| EM13CHS303 | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| EM13CHS304 | 6 | - - Ao debate! - | 170 |
| EM13LGG304 | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| EM13LP27 | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| EM13CNT106 | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| EM13CNT306 | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| EM13CNT309 | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| EM13CHS301 | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| EM13CHS302 | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| EM13CHS303 | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| EM13CHS304 | 6 | Qual é o plano? - - - | 171 |
| EM13LGG304 | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| EM13LP27 | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| EM13CNT106 | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| EM13CNT306 | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| EM13CNT309 | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| EM13CHS301 | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| EM13CHS302 | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| EM13CHS303 | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| EM13CHS304 | 6 | Etapa 1 - - - | 176 |
| EM13LGG304 | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| EM13LP27 | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| EM13CNT106 | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| EM13CNT306 | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| EM13CNT309 | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| EM13CHS301 | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| EM13CHS302 | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| EM13CHS303 | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| EM13CHS304 | 6 | Etapa 1 - - Vamos aprofundar - | 179 |
| EM13LGG304 | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| EM13LP27 | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| EM13CNT106 | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| EM13CNT306 | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| EM13CNT309 | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| EM13CHS301 | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| EM13CHS302 | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| EM13CHS303 | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| EM13CHS304 | 6 | Etapa 1 - - Vamos agir - | 180 |
| EM13LGG304 | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| EM13LP27 | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| EM13CNT106 | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| EM13CNT306 | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| EM13CNT309 | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| EM13CHS301 | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| EM13CHS302 | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| EM13CHS303 | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| EM13CHS304 | 6 | Etapa 1 - - Ao debate! - | 180 |
| EM13LGG304 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| EM13LP27 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| EM13CNT106 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| EM13CNT306 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| EM13CNT309 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| EM13CHS301 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| EM13CHS302 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| EM13CHS303 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| EM13CHS304 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 1 - | 181 |
| EM13LGG304 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| EM13LP27 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| EM13CNT106 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| EM13CNT306 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| EM13CNT309 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| EM13CHS301 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| EM13CHS302 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| EM13CHS303 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| EM13CHS304 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 2 - | 182 |
| EM13LGG304 | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| EM13LP27 | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| EM13CNT106 | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| EM13CNT306 | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| EM13CNT309 | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| EM13CHS301 | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| EM13CHS302 | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| EM13CHS303 | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| EM13CHS304 | 6 | Etapa 2 - - Juntos - | 183 |
| EM13LGG304 | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| EM13LP27 | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| EM13CNT106 | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| EM13CNT306 | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| EM13CNT309 | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| EM13CHS301 | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| EM13CHS302 | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| EM13CHS303 | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| EM13CHS304 | 6 | Etapa 2 - - Vamos aprofundar - | 185 |
| EM13LGG304 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| EM13LP27 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| EM13CNT106 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| EM13CNT306 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| EM13CNT309 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| EM13CHS301 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| EM13CHS302 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| EM13CHS303 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| EM13CHS304 | 6 | Etapa 2 - - Percurso investigativo 3 - | 186 |
| EM13LGG304 | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| EM13LP27 | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| EM13CNT106 | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| EM13CNT306 | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| EM13CNT309 | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| EM13CHS301 | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| EM13CHS302 | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| EM13CHS303 | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| EM13CHS304 | 6 | Etapa 3 - Produto final - - - | 188 |
| EM13LGG304 | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| EM13LP27 | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| EM13CNT106 | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| EM13CNT306 | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| EM13CNT309 | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| EM13CHS301 | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| EM13CHS302 | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| EM13CHS303 | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| EM13CHS304 | 6 | Balanço final - - - | 188 |
| EM13LGG304 | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| EM13LP27 | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| EM13CNT106 | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| EM13CNT306 | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| EM13CNT309 | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| EM13CHS301 | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| EM13CHS302 | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| EM13CHS303 | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| EM13CHS304 | 6 | Referências comentadas - - - | 190 |
| Habilidade | Projeto | Onde encontrar? | Página |
- Intervalo de páginas (8 - 17)
-
Compreender a cultura digital e os processos de transformação socioculturais que ocorreram a partir do advento das tecnologias digitais de comunicação e informação;
Despertar nos estudantes um sentido de responsabilidade que valorize os direitos humanos; respeito ao ambiente; coletividade; fortalecimento de valores sociais (solidariedade, bem comum e desigualdades);
Estimular a formação ética dos estudantes para a construção de uma sociedade mais justa; Desenvolver nos alunos a autonomia, para que sejam capazes de compreender e refletir sobre os pensamentos históricos e geográficos;
Utilizar as diferentes formas de avaliação como forma de gerir as aprendizagens e reorganizar o planejamento das ações pedagógicas;
Valorizar a diversidade para a construção de uma nação democrática, na medida em que combate os preconceitos e promove a equidade;
- Intervalo de páginas (21 - 38)
-
Considerar a importância da diversidade no sentido da inclusão, do respeito às diferenças, da construção da cidadania, da compreensão da realidade e da luta contra qualquer tipo de preconceito;
Construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos estudantes;
Fomentar nos alunos a capacidade de compreender e interpretar o mundo nos quesitos natural, social e tecnológico, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes;
Promover a educação integral como concepção e como processo pedagógico visando à formação humana em suas múltiplas dimensões;
Selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de estudantes, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização, etc.;
Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender;
Valorizar a diversidade para a construção de uma nação democrática, na medida em que combate os preconceitos e promove a equidade;
- Intervalo de páginas (40 - 46)
-
Enriquecer a proposta curricular das escolas a partir da abordagem de temáticas sob perspectiva crítica, decolonial e antirracista;
Estimular o desenvolvimento de competências que favoreçam e integrem os saberes, de atribuição de sentido e significado à aprendizagem e de um novo tipo de relação estabelecido entre o estudante e o conhecimento, com sua vida em sociedade e com seu futuro;
Fomentar nos alunos a capacidade de compreender e interpretar o mundo nos quesitos natural, social e tecnológico, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes;
Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência e a promoção da cultura de paz nos estabelecimentos de ensino (Lei no 13.663, de 14 de maio de 2018);
Selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de estudantes, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização, etc.;
Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender;
Utilizar as diferentes formas de avaliação como forma de gerir as aprendizagens e reorganizar o planejamento das ações pedagógicas;
- Intervalo de páginas (50 - 68)
-
Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os estudantes nas aprendizagens;
Considerar a importância da diversidade no sentido da inclusão, do respeito às diferenças, da construção da cidadania, da compreensão da realidade e da luta contra qualquer tipo de preconceito;
Construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos estudantes;
Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e d’o tempo nos quais as aprendizagens estão situadas;
Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem;
Desenvolver nos alunos o pensamento matemático, para que possam transformá-lo em conhecimento;
Garantir o cumprimento dos direitos do sujeito que perpassam todas as etapas de ensino e que sejam considerados princípios éticos, políticos, estéticos, cujas práticas pedagógicas norteadas por estes princípios, oportunizem à escola, a formação de sujeitos éticos, íntegros e comprometidos com o bem comum;
- Intervalo de páginas (70 - 74)
-
Agregar atratividade em suas pautas formativas de forma que haja envolvimento e interesse dos estudantes na busca por conhecimento;
Compreender a cultura digital e os processos de transformação socioculturais que ocorreram a partir do advento das tecnologias digitais de comunicação e informação;
Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os estudantes nas aprendizagens;
Desenvolver nos alunos o pensamento matemático, para que possam transformá-lo em conhecimento;
Estimular a reflexão e análise fecunda para que contribua com o desenvolvimento do estudante numa atitude crítica no que se refere à multiplicidade de ofertas tecnológicas;
Garantir o cumprimento dos direitos do sujeito que perpassam todas as etapas de ensino e que sejam considerados princípios éticos, políticos, estéticos, cujas práticas pedagógicas norteadas por estes princípios, oportunizem à escola, a formação de sujeitos éticos, íntegros e comprometidos com o bem comum;
- Intervalo de páginas (78 - 98)
-
Estimular a reflexão e análise fecunda para que contribua com o desenvolvimento do estudante numa atitude crítica no que se refere à multiplicidade de ofertas tecnológicas;
Fomentar nos alunos a capacidade de compreender e interpretar o mundo nos quesitos natural, social e tecnológico, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes;
Incorporar abordagens de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora;
Manter processos contínuos de aprendizagem sobre gestão pedagógica e curricular para os demais educadores, no âmbito das escolas e sistemas de ensino;
Possibilitar que o respeito a Diversidade, na perspectiva daqueles que estão em situação de vulnerabilidade e ou exclusão;
Proporcionar a reflexão a futuros professores sobre questões relativas aos povos indígenas em sua relação com a diversidade cultural brasileira e a inclusão da temática, assim como, impregnar aos processos de ensino destes povos e a preservação de sua cultura;
Selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de estudantes, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização, etc.;
Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender;
Utilizar as diferentes formas de avaliação como forma de gerir as aprendizagens e reorganizar o planejamento das ações pedagógicas;
Valorizar a diversidade para a construção de uma nação democrática, na medida em que combate os preconceitos e promove a equidade;
- Intervalo de páginas (100 - 136)
-
A valorização de valores civilizatórios afro-indígenas como a oralidade e a circularidade, bem como as demais culturas locais e a Formação Continuada de professores (as) em Educação para as Relações Étnico-Raciais;
Agregar atratividade em suas pautas formativas de forma que haja envolvimento e interesse dos estudantes na busca por conhecimento;
Construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos estudantes;
Estimular o desenvolvimento de competências que favoreçam e integrem os saberes, de atribuição de sentido e significado à aprendizagem e de um novo tipo de relação estabelecido entre o estudante e o conhecimento, com sua vida em sociedade e com seu futuro;
Proporcionar a reflexão a futuros professores sobre questões relativas aos povos indígenas em sua relação com a diversidade cultural brasileira e a inclusão da temática, assim como, impregnar aos processos de ensino destes povos e a preservação de sua cultura;
Reconhecer que os sujeitos se constituem a partir de sua integralidade afetiva, cognitiva, física, social, histórica, ética, estética, que, pela complexidade das relações que se estabelecem entre todos os elementos que coabitam a Terra, dialoga amplamente com as dimensões ambientais e planetárias, em um novo desenho das relações humanas e sociais;
Utilizar as diferentes formas de avaliação como forma de gerir as aprendizagens e reorganizar o planejamento das ações pedagógicas;
Valorizar a estética como um importante território de negação ou afirmação negra;
Desenvolver nos alunos o pensamento matemático, para que possam transformá-lo em conhecimento;
Despertar nos estudantes um sentido de responsabilidade que valorize os direitos humanos; respeito ao ambiente; coletividade; fortalecimento de valores sociais (solidariedade, bem comum e desigualdades);
Destacar a importância de uma orientação curricular que privilegie a diversidade de seus territórios em toda a sua abrangência, oportunizando aos seus atores identificar-se como parte do processo do seu lugar e de sua identidade;
Enriquecer a proposta curricular das escolas a partir da abordagem de temáticas sob perspectiva crítica, decolonial e antirracista;
Estimular a formação ética dos estudantes para a construção de uma sociedade mais justa; Desenvolver nos alunos a autonomia, para que sejam capazes de compreender e refletir sobre os pensamentos históricos e geográficos;
Incorporar abordagens de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora;
Permitir ao aluno ampliar suas capacidades expressivas, através do trabalho com as manifestações corporais, artísticas e linguísticas;
- Intervalo de páginas (108 - 128)
-
Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os estudantes nas aprendizagens;
Considerar a importância da diversidade no sentido da inclusão, do respeito às diferenças, da construção da cidadania, da compreensão da realidade e da luta contra qualquer tipo de preconceito;
Construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos estudantes;
Estimular a formação ética dos estudantes para a construção de uma sociedade mais justa; Desenvolver nos alunos a autonomia, para que sejam capazes de compreender e refletir sobre os pensamentos históricos e geográficos;
Estimular a reflexão e análise fecunda para que contribua com o desenvolvimento do estudante numa atitude crítica no que se refere à multiplicidade de ofertas tecnológicas;
Trazer para o debate questões sobre racismo nos permite combatê-lo e trazer à tona, reflexões sobre tensões, igualdade, desigualdades, discriminação, diferenças e privilégios;
- Intervalo de páginas (139 - 158)
-
A valorização de valores civilizatórios afro-indígenas como a oralidade e a circularidade, bem como as demais culturas locais e a Formação Continuada de professores (as) em Educação para as Relações Étnico-Raciais;
Permitir ao aluno ampliar suas capacidades expressivas, através do trabalho com as manifestações corporais, artísticas e linguísticas;
Possibilitar que o respeito a Diversidade, na perspectiva daqueles que estão em situação de vulnerabilidade e ou exclusão;
Promover a educação integral como concepção e como processo pedagógico visando à formação humana em suas múltiplas dimensões;
Proporcionar a reflexão a futuros professores sobre questões relativas aos povos indígenas em sua relação com a diversidade cultural brasileira e a inclusão da temática, assim como, impregnar aos processos de ensino destes povos e a preservação de sua cultura;
Reconhecer que os sujeitos se constituem a partir de sua integralidade afetiva, cognitiva, física, social, histórica, ética, estética, que, pela complexidade das relações que se estabelecem entre todos os elementos que coabitam a Terra, dialoga amplamente com as dimensões ambientais e planetárias, em um novo desenho das relações humanas e sociais;
Selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de estudantes, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização, etc.;
Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender;
Valorizar a estética como um importante território de negação ou afirmação negra;
- Intervalo de páginas (160 - 171)
-
Considerar a importância da diversidade no sentido da inclusão, do respeito às diferenças, da construção da cidadania, da compreensão da realidade e da luta contra qualquer tipo de preconceito;
Enriquecer a proposta curricular das escolas a partir da abordagem de temáticas sob perspectiva crítica, decolonial e antirracista;
Estimular a formação ética dos estudantes para a construção de uma sociedade mais justa; Desenvolver nos alunos a autonomia, para que sejam capazes de compreender e refletir sobre os pensamentos históricos e geográficos;
Fomentar nos alunos a capacidade de compreender e interpretar o mundo nos quesitos natural, social e tecnológico, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes;
Trazer para o debate questões sobre racismo nos permite combatê-lo e trazer à tona, reflexões sobre tensões, igualdade, desigualdades, discriminação, diferenças e privilégios;
Utilizar as diferentes formas de avaliação como forma de gerir as aprendizagens e reorganizar o planejamento das ações pedagógicas;
A valorização de valores civilizatórios afro-indígenas como a oralidade e a circularidade, bem como as demais culturas locais e a Formação Continuada de professores (as) em Educação para as Relações Étnico-Raciais;
Agregar atratividade em suas pautas formativas de forma que haja envolvimento e interesse dos estudantes na busca por conhecimento;
Despertar nos estudantes um sentido de responsabilidade que valorize os direitos humanos; respeito ao ambiente; coletividade; fortalecimento de valores sociais (solidariedade, bem comum e desigualdades);
Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência e a promoção da cultura de paz nos estabelecimentos de ensino (Lei no 13.663, de 14 de maio de 2018);
Trabalhar com as relações de gênero nas relações étnico-raciais, como o feminismo negro;
- Intervalo de páginas (176 - 188)
-
A valorização de valores civilizatórios afro-indígenas como a oralidade e a circularidade, bem como as demais culturas locais e a Formação Continuada de professores (as) em Educação para as Relações Étnico-Raciais;
Agregar atratividade em suas pautas formativas de forma que haja envolvimento e interesse dos estudantes na busca por conhecimento;
Considerar a importância da diversidade no sentido da inclusão, do respeito às diferenças, da construção da cidadania, da compreensão da realidade e da luta contra qualquer tipo de preconceito;
Despertar nos estudantes um sentido de responsabilidade que valorize os direitos humanos; respeito ao ambiente; coletividade; fortalecimento de valores sociais (solidariedade, bem comum e desigualdades);
Estimular a formação ética dos estudantes para a construção de uma sociedade mais justa; Desenvolver nos alunos a autonomia, para que sejam capazes de compreender e refletir sobre os pensamentos históricos e geográficos;
Fomentar nos alunos a capacidade de compreender e interpretar o mundo nos quesitos natural, social e tecnológico, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes;
Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência e a promoção da cultura de paz nos estabelecimentos de ensino (Lei no 13.663, de 14 de maio de 2018);
Trabalhar com as relações de gênero nas relações étnico-raciais, como o feminismo negro;
Trazer para o debate questões sobre racismo nos permite combatê-lo e trazer à tona, reflexões sobre tensões, igualdade, desigualdades, discriminação, diferenças e privilégios;
Utilizar as diferentes formas de avaliação como forma de gerir as aprendizagens e reorganizar o planejamento das ações pedagógicas;